INVISÍVEIS DA CONSTITUIÇÃO DOCENTE NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Resumo

O Programa Residência Pedagógica (RP) se caracteriza como um programa federal de incentivo para a formação de professores através da CAPES que é uma autarquia vinculada ao Ministério da Educação. A Universidade de Caxias do Sul – UCS, participou de diferentes editais por entender que o RP se constituía como um campo de vivência ao licenciando mediado pela interação entre o ensino universitário, a pesquisa acadêmica e a prática de docentes nas escolas de educação básica brasileira. Este artigo analisa as regulamentações e as práticas realizadas pela UCS durante sua participação em dois editais do RP, a – a saber: Edital 001/2020 e Edital 023/2022; buscando evidenciar aspectos invisíveis na constituição docente. O referencial teórico e metodológico se concentra nos conceitos de educação para a cidadania global crítica de Carlos Alberto Torres e em dois contextos da abordagem do Ciclo de Políticas proposto por Stephen Ball. Concluiu-se que, no contexto da Produção do Texto Legal, que muitas temáticas de pesquisa da área de educação e da Pedagogia são invisibilizados no RP, o que permite questionar os indicadores alcançados e divulgados relativos ao nível de qualidade e desenvolvimento da educação básica brasileira. Já no contexto da prática é possível marcar o fortalecimento da autonomia dos licenciandos em Pedagogia na gestão de sala de aula e a compreensão da unidade entre conhecimentos teóricos e os saberes da práxis, a partir do desenvolvimento de atividades de pesquisa-ação nas escolas de Educação Básica parceiras no Programa RP.